每個(gè)月啟樂(lè)園都會(huì)接待很多關(guān)于語(yǔ)言能力發(fā)展不足的兒童家長(zhǎng)，在電話中表示孩子有吐字不清、語(yǔ)言不連貫、或跟同齡人相比說(shuō)話遲的家長(zhǎng)就更多了。
對(duì)于我們普通兒童來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力發(fā)展不足對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，情緒、社交、自信等等。
通過(guò)對(duì)孩子的觀察、測(cè)評(píng)和家庭交流發(fā)現(xiàn)，不科學(xué)的育兒方法和感覺(jué)統(tǒng)合不足是造成普通兒童語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題的主要因素，因此我系統(tǒng)的將語(yǔ)言能力構(gòu)建不足的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和梳理，作為一個(gè)專題今天在這里跟大家分享一下。
語(yǔ)言的表達(dá)不僅僅就是說(shuō)話，其實(shí)包含：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)。
從孩子出生那刻起到一歲左右是孩子語(yǔ)言的準(zhǔn)備期。孩子的視、聽(tīng)、嗅、味、觸等各個(gè)感官開(kāi)始快速發(fā)育，這期間孩子所有的開(kāi)心和痛苦都是通過(guò)哭和笑來(lái)表達(dá)的，細(xì)心的媽媽們都會(huì)知道孩子的每一次哭啼是餓了還是渴了，是穿厚了還是哪里不舒服了，這就是孩子最初的語(yǔ)言表達(dá)。
接著孩子從8個(gè)月到14個(gè)月左右，孩子從爬行過(guò)渡到了走路，這期間孩子自我能夠接觸到的事物開(kāi)始大幅增加，孩子碰倒的問(wèn)題和需求也就越來(lái)越多，光靠“哭”這單一的語(yǔ)言已經(jīng)不能滿足孩子了，因此開(kāi)始喊“爸爸、媽媽”。
對(duì)于一兩歲的孩子，走得穩(wěn)、跑得快，接觸的外界信息越來(lái)越廣，生活經(jīng)驗(yàn)和感官體驗(yàn)越來(lái)越多，認(rèn)知能力大幅提升，這時(shí)孩子口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言交流能力就應(yīng)育而生了。
等孩子到了兩三歲的時(shí)候，孩子們就成了“十萬(wàn)個(gè)為什么？”，口語(yǔ)交流需求非常大，這時(shí)候家長(zhǎng)們要不厭其煩的一一解答！在這個(gè)語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，稍有錯(cuò)誤或影響都會(huì)影響或延遲孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
在孩子語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合程度不斷提升的過(guò)程。
首先我們來(lái)了解一下常見(jiàn)的語(yǔ)言能力發(fā)展不足的一些表現(xiàn)：
1、無(wú)語(yǔ)言還處在咿呀學(xué)語(yǔ)階段。
2、兩歲以上的孩子還只會(huì)喊爸媽。
3、三歲以上的孩子還只會(huì)表達(dá)需求：吃飯，餓了，尿尿等。
4、四歲以上的孩子只會(huì)簡(jiǎn)單的短句。
5、口齒不清，說(shuō)話常用代替音、扭曲音、省略音及過(guò)重的鼻音。
6、詞不達(dá)意，沒(méi)有條理，答非所問(wèn)。
接下來(lái)我們根據(jù)語(yǔ)言能力不好的一些表現(xiàn)，重點(diǎn)來(lái)分析一下造成這些表現(xiàn)的原因：
發(fā)音器官的生理性功能性是否正常
一些先天或后天造成的一些畸形和病變，是我們無(wú)力改變的，這些特殊情況也涉及不到我們能夠接觸到的孩子，我們就不做闡述。
重點(diǎn)來(lái)關(guān)注一下口腔器官，口腔肌肉的發(fā)達(dá)與否，舌頭的靈活性都是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的重要因素。
為了鼓勵(lì)人們付出最大的力氣，我們有句口頭禪叫——“使出你的吃奶勁”，為什么會(huì)有這句話呢，孩子在吸允乳汁的時(shí)候那個(gè)累啊，孩子的口腔肌肉和舌頭得到了充足的鍛煉，那么無(wú)母乳喂養(yǎng)或母乳喂養(yǎng)不足，又沒(méi)有合理選擇主食和輔食，和母乳喂養(yǎng)的孩子差別就很大了。
在這里跟大家提醒兩點(diǎn)普遍現(xiàn)象：一是孩子缺乏大量的堅(jiān)硬物質(zhì)的咀嚼，孩子們喜歡吃的糖、肉、漢堡等都屬于偏軟物質(zhì)，再加上家庭生活品質(zhì)的提升，很多父母會(huì)把水果去皮和切成小塊讓孩子吃，會(huì)減少口腔和牙齒的鍛煉。還有的家庭直接將水果打成果汁讓孩子喝，在刀片快速旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中會(huì)降低果汁的營(yíng)養(yǎng)不說(shuō)，更會(huì)影響孩子口腔肌肉的鍛煉進(jìn)而影響語(yǔ)言發(fā)展。第二是長(zhǎng)期流食喂養(yǎng)，尤其是菜湯泡飯，不僅會(huì)讓孩子的發(fā)音器官缺乏鍛煉之外，消化系統(tǒng)也容易發(fā)生問(wèn)題，牙齒長(zhǎng)的不好，扎得不深。
重點(diǎn)說(shuō)一下為什么還會(huì)影響孩子的消化系統(tǒng)，我們?cè)趯W(xué)校時(shí)都學(xué)過(guò)，口腔是上消化系統(tǒng)的起端，沒(méi)有足夠的味覺(jué)刺激，那么口腔就不會(huì)分泌大量的唾液來(lái)進(jìn)行第一步的食物消化和吸收，食物在第一步?jīng)]有進(jìn)行充分的消化，勢(shì)必會(huì)增加胃部的消化負(fù)擔(dān)，一頓又一頓，這樣就會(huì)影響孩子的消化系統(tǒng)，造成消化不良引發(fā)很多疾病。所以說(shuō)，多吃蘋果、梨、桃等水果，而且要渾個(gè)的吃，大口吃，用力啃。
口腔鍛煉充分，舌頭就會(huì)更加靈活，說(shuō)話自然流利，發(fā)音自然就準(zhǔn)確。在這里提醒一下舌系帶。
是否聽(tīng)的清、聽(tīng)的懂
孩子最初的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要途徑之一就是“聽(tīng)”，四五個(gè)月大的孩子還可以根據(jù)聲音找位置，所以說(shuō)“聽(tīng)”是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要途徑，孩子們每天都在家里聽(tīng)父母老人之間的對(duì)話，到外面聽(tīng)父母跟陌生人的對(duì)話，外出途中還能聽(tīng)到不同年齡、不同口音、不同內(nèi)容的對(duì)話。孩子要想會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，首先要聽(tīng)到發(fā)音——模仿發(fā)音——自主發(fā)音——理解發(fā)音，最后才能進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。
聽(tīng)不清和聽(tīng)不懂會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩或發(fā)音不準(zhǔn)。我們?cè)谶@里做一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑸槭裁聪忍煨月?tīng)力失聰?shù)暮⒆樱际菬o(wú)語(yǔ)言或語(yǔ)言不好，就是聽(tīng)覺(jué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。我們國(guó)家地方很大，很多地方方言都互相聽(tīng)不懂，所以才統(tǒng)一了普通話，假如家庭成員說(shuō)話不標(biāo)準(zhǔn)的話，孩子就會(huì)難以理解，難以進(jìn)行語(yǔ)音分析，自然就不能用所需的詞匯去模仿大人的發(fā)音，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言能力。
聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展不足，聽(tīng)不清或聽(tīng)錯(cuò)，孩子就會(huì)用錯(cuò)誤的語(yǔ)音替代，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣，個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)備，出現(xiàn)“大舌頭”現(xiàn)象。比如：“手表”說(shuō)成“手包”，“太陽(yáng)公公”說(shuō)成“太陽(yáng)東東”，“粒粒皆辛苦”說(shuō)成“粒粒皆星苦”等等。
家庭中是否給孩子語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)
孩子從聽(tīng)語(yǔ)言到模仿語(yǔ)言到自主表達(dá)，這一語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，跟家庭的的語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)時(shí)機(jī)是否豐富、是否充分特別重要。孩子從胎齡6-8周聽(tīng)神經(jīng)就開(kāi)始發(fā)育，20周左右具備聽(tīng)覺(jué)，出生之后就具備聽(tīng)力。
為什么專家或醫(yī)生會(huì)建議準(zhǔn)媽媽們多給孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)和用語(yǔ)言跟孩子互動(dòng)，雖然孩子聽(tīng)不懂但是卻能聽(tīng)得到，所以孩子生活的環(huán)境里的語(yǔ)言信息刺激就非常重要，跟好說(shuō)的家人在一起和跟沉默寡言的老人在一起孩子的語(yǔ)言發(fā)展肯定很大不同。
另外一個(gè)是語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，不要孩子一哭就把奶嘴塞嘴里，不要孩子一個(gè)動(dòng)作一個(gè)表情就知道孩子渴了餓了，就立刻滿足孩子，造成孩子連表達(dá)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，這樣下去孩子的語(yǔ)言功能就自然退化了，為什么，不需要了呀。
最后一個(gè)是增加生活體驗(yàn)杜絕包辦代替，孩子在碰到困難向家人訴說(shuō)困難以及解決困難的過(guò)程中就是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程，就算是孩子哭了半天也算是鍛煉了氣流量肺活力，更重要的是孩子在大量的體驗(yàn)過(guò)程中感官得到了刺激，心智得到了發(fā)展，認(rèn)知得到了提升，都是語(yǔ)言發(fā)展的前提條件。
感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展程度
大腦皮層分別有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯、認(rèn)知、語(yǔ)言組織與推論的功能區(qū)，透過(guò)神經(jīng)組織將這些功能區(qū)與身體感官密切配合，高度統(tǒng)合，最終形成了語(yǔ)言能力。語(yǔ)言并不是單純的口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)際上是大腦高度統(tǒng)合，詞匯量豐富，邏輯性理解力超強(qiáng)，并且通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同形式表達(dá)。
做一個(gè)最最簡(jiǎn)單的比喻，當(dāng)孩子要向父母表達(dá)：“我想吃蘋果了”，孩子必須先通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)認(rèn)識(shí)這是一個(gè)蘋果，并且知道它的作用是營(yíng)養(yǎng)和解渴，然后在自己想吃或口渴的時(shí)候說(shuō)“我想吃蘋果”，如果孩子連認(rèn)識(shí)都不認(rèn)識(shí)，見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那讓孩子給你交流什么呢？
前庭覺(jué)及聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展，影響孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)；面部肌肉及口腔器官，影響孩子的發(fā)聲、發(fā)音；獨(dú)立自理、問(wèn)題解決，影響孩子的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)機(jī)；認(rèn)知理解、邏輯思維，影響著孩子的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容及寫(xiě)作。
我們?cè)撊绾翁嵘⒆拥恼Z(yǔ)言能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展呢？
■ 1、增加生活體驗(yàn)
讓孩子做力所能及的事情，并幫助大人完成一些難度適中的家庭事物，在提升孩子綜合能力的前提下，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)主動(dòng)性，提升語(yǔ)言能力。比如：家長(zhǎng)給孩子口頭說(shuō)某幾種用品讓孩子去超市買，既鍛煉聽(tīng)知覺(jué)能力，有提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
■ 2、增加認(rèn)知
年齡小的孩子，可以看圖、認(rèn)卡片，年齡大的孩子可以聽(tīng)故事、講故事，小學(xué)生可以增加課外閱讀量。另外就是從小多帶孩子到戶外進(jìn)行活動(dòng)，有假期帶孩子去旅游，感知不同的人情風(fēng)貌，增加見(jiàn)聞。
■ 3、制造表達(dá)機(jī)會(huì)
當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，別立刻就幫助，最起碼得讓孩子說(shuō)表達(dá)自己的需求之后再去引導(dǎo)。不過(guò)度保護(hù)，不替代。
■ 4、增加互動(dòng)
親子互動(dòng)，小朋友之間互動(dòng)。
■ 5、常做口腔運(yùn)動(dòng)
■ 6、堅(jiān)持感統(tǒng)訓(xùn)練，尤其前庭覺(jué)訓(xùn)練，提升聽(tīng)知覺(jué)、視知覺(jué)。
在我們?nèi)粘Ｉ钪校胂肽男┳焯貏e能說(shuō)，并且說(shuō)的頭頭是道的孩子，分分鐘都能成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)于行走在社會(huì)中的爸爸媽媽們可能更有體會(huì)。
良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，要有敏捷的語(yǔ)言反應(yīng)、縝密的語(yǔ)言邏輯、豐富的詞匯量做依托，這就與孩子的感官高度統(tǒng)合息息相關(guān)了。只有感官系統(tǒng)高度統(tǒng)合的孩子才可能認(rèn)知能力強(qiáng)，思維轉(zhuǎn)換快，身心一致，語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力才會(huì)優(yōu)秀。所以如果發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象要及早帶孩子去醫(yī)院、婦幼保健院或者像啟樂(lè)園這樣專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)的測(cè)評(píng)，及時(shí)給孩子進(jìn)行正面干預(yù)。
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