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很多家長都知道，孩子在上學會有一個成績分流期，一二年級的時候，孩子的成績都普遍比較高，八十分、九十分一抓一大把，到了三年級的時候，有些孩子的成績會出現(xiàn)突然下跌。

有人把它稱為「三年級現(xiàn)象」，因為大部分孩子學習能力大轉折往往發(fā)生在這個時期。會造成「三年級現(xiàn)象」的主要原因有兩個：

1. 考查知識類型的更新，對能力的要求提升

三年級的題目從一二年級的簡單運算、死記硬背，已經轉化成了對孩子邏輯思維能力、形象想象能力、整體分析能力的提升和考查。單憑死記硬背是沒有辦法再滿足考試的要求。

2. 專注力水平不足，學習習慣不好

一二年級學生如果專注力水平不足、沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，到了三年級根本不聽課，學習成績的下滑更加明顯。

因為一二年級知識比較簡單，即使不聽課，課下多做點題，成績上看不出來。到了三年級，學習習慣難以維持成績，知識沒有吸收，成績下滑得非常明顯。

由此可見，想要做到讓孩子的成績不滑坡，必須要做到以下三點：

孩子很聰明、但到三四年級成績偏低的孩子都有一個共性：專注力差。以這些孩子的智力水平，應付小學低年級的考試題都是小菜一碟，僅憑他們的之前的學習就能應付。

 但也正是因為這樣，他們在一二年級時便無法將注意力全部集中在學習上，寫作業(yè)的時候寫幾個字玩兩分鐘，或者吃吃喝喝，上課的時候也不能專心聽老師講課，橡皮擦、鉛筆都能當玩具。

在一二年級由于專注力不良，養(yǎng)成了不好的學習習慣以后，等到了三四年級，知識儲備比不上學習習慣良好、穩(wěn)扎穩(wěn)打的孩子，就逐漸暴露出來成績上的問題。

美國的查爾教授曾經提出一個兒童閱讀能力與認知發(fā)展的橫軸，從這個橫軸上我們可以看出，9歲也即孩子的三四年級是兒童發(fā)展的學習閱讀階段，孩子們必須通過閱讀來學習。

如果在閱讀能力上面，孩子沒有充足的閱讀量儲備、視覺能力準備，孩子的學習就會被閱讀能力給拖后腿。

孩子看的書多了，對詞句的理解儲備多了，孩子的理解能力才會提高。

同時，通過專業(yè)的專注力訓練，孩子的專注力上升，孩子的視覺廣度、視覺記憶等能力都提高了，孩子讀書才不會跳行漏行，書的知識都能被孩子給吸收。

從三年級開始，學習中的游戲成分減少，更加嚴謹、帶有體系性的學習開始，孩子要接觸一些帶有抽象性的知識。一旦遇到困難，孩子能力沒有提高、又缺乏學習興趣，孩子很容易就產生放棄、厭學的情緒。

視、聽知覺能力是孩子學習中主要使用的兩大能力。

在一二年級的時候，可以通過形象記憶強行記住簡單的數(shù)字。但數(shù)學本身就是抽象思維能力，到更高年級出現(xiàn)方程等難題，孩子的抽象能力跟不上，完全沒有辦法理解課堂內容。

孩子的抽象能力弱，主要是由于孩子的視覺空間感弱，這需要針對孩子的視覺眼球控制能力培養(yǎng)。

對孩子進行專業(yè)的訓練，同時多帶孩子出門感受世界，不讓孩子長時間靜態(tài)地觀看電子產品等，這樣孩子的視覺空間感才能提高，有了充足的形象觀察，才能升華到抽象思維。

一二年級僅憑書籍就可以理解課堂上的知識要點，但是到更高年級，沒有老師的講解，孩子的聽覺理解和記憶能力不足，沒有辦法對信息進行綜合處理。

提高孩子的聽覺理解能力，家長們要多跟孩子講故事，并且要求孩子復述出來，確保孩子聽會聽懂。如果存在一些聽覺能力障礙，需要進行更專業(yè)的訓練。

視知覺能力、聽知覺能力二者相輔相成，兩個能力都提高了，孩子的學習才能精進。解決了能力問題，學習不會對孩子產生過多的困難，孩子才能對學習充滿興趣。

孩子的成長必須遵循腦科學的發(fā)展規(guī)則，把握4-12歲的黃金發(fā)展期，在這個年齡段，為孩子的學習打下良好的基礎，孩子在未來才不會掉隊。

孩子能力的培養(yǎng)，在這個年齡段中，越早越好，越早越有效，盡量在幼兒園大班或中班就培養(yǎng)好孩子的良好學習習慣。

讀小學后，更要重視能力的培養(yǎng)。如果到了三四年級才發(fā)現(xiàn)問題，最好進行專業(yè)的訓練，把握能力的提升，從根本上解決問題。